Wir haben am SGR eine Umfrage zum Thema „KI am SGR – Fluch oder Segen?“ durchgeführt.

„Erkläre mir das Thema Lineare Gleichung einfacher. Kannst du mir ein paar Ideen für meine Präsentation zum Thema Evolution geben?“ Typische Fragen von Schülerinnen und Schülern. Allerdings stellen sie diese nicht mehr ihren Eltern oder Lehrkräften, sondern einer Künstlichen Intelligenz. Innerhalb weniger Sekunden liefert sie Erklärungen, Beispiele und Ideen. Was noch vor wenigen Jahren nach weit entfernter Zukunft klang, gehört inzwischen für viele zum Schulalltag. KI kann das Lernen erleichtern, neue Ideen liefern und bei schwierigen Aufgaben unterstützen. Doch sie kann auch dazu führen, dass Aufgaben gar nicht mehr selbst gemacht werden. Wo liegt die Grenze zwischen sinnvoller Unterstützung und unerlaubter Hilfe? Besteht sogar die Gefahr, dass die KI den Lernenden das Denken abnimmt? Diese Fragen gewinnen auch im Schulalltag zunehmend an Bedeutung.

Wir haben am SGR eine Umfrage zum Thema „KI am SGR – Fluch oder Segen?“ durchgeführt. Dafür haben wir verschiedene Schülerinnen und Schüler sowie Lehrerinnen und Lehrer zu ihrer Nutzung von Künstlicher Intelligenz und ihrer persönlichen Meinung dazu befragt. Ein Ziel der Umfrage war es herauszufinden, in welchen Fächern Schülerinnen und Schüler KI am häufigsten nutzen. Die Ergebnisse zeigen, dass KI vor allem im Fach Englisch eingesetzt wird. Auch in Mathematik und Französisch wird sie häufig verwendet, während sie in Deutsch und Latein deutlich seltener zum Einsatz kommt. Eine weitere interessante Frage war, ob die Schülerinnen und Schüler die Antworten der KI einfach übernehmen oder sie kritisch überprüfen. Die Umfrage ergab, dass fast alle Befragten die von der KI gelieferten Lösungen direkt abschreiben, ohne sie zu hinterfragen. Das ist problematisch, da die Antworten der KI nicht immer korrekt sind und Fehler enthalten können. Ein weiteres erschreckendes Ergebnis war, dass der Großteil der befragten Schülerinnen und Schüler seine Hausaufgaben nicht mehr selbst erledigt, sondern sie vollständig von der KI erstellen lässt. Lediglich drei Schülerinnen bzw. Schüler gaben an, ihre Hausaufgaben noch komplett selbst zu machen. Auch bei den befragten Lehrkräften gab es einige interessante Erkenntnisse. Nur eine Lehrkraft gab am, KI zur Erstellung von Aufgaben oder im Unterricht mit den Schülerinnen und Schülern zu nutzen. Alle anderen setzen KI im schulischen Kontext überhaupt nicht ein. Privat verwenden jedoch einige Lehrkräfte KI, beispielsweise für das Tippen von Fußballspielen oder weil sie sie für alltägliche Fragen als hilfreich empfinden. Dennoch gab die Mehrheit der befragten Lehrkräfte an, KI auch privat nicht zu nutzen. Außerdem wollten wir wissen, ob die Lehrkräfte erkennen, wenn Schülerinnen und Schüler KI für ihre Aufgaben verwenden, und woran sie das Festmachen. Die meisten Lehrkräfte berichteten, dass sie KI-generierte Texte daran erkennen, dass sie ungewöhnlich präzise und sprachlich sehr ausgearbeitet sind – deutlich genauer, als Schülerinnen und Schüler normalerweise formulieren würden. Einige Lehrkräfte können den Einsatz von KI jedoch nicht erkennen, da manche Schülerinnen und Schüler die Antworten bewusst umformulieren und sogar absichtlich kleinere Fehler einbauen, damit der Einsatz der KI unauffällig bleibt. Da inzwischen viele Schülerinnen und Schüler ihre Hausaufgaben mit KI erledigen, verzichten einige Lehrkräfte mittlerweile ganz auf Hausaufgaben. Sie begründeten dies damit, dass sie nicht mehr nachvollziehen können, ob die Aufgaben eigenständig bearbeitet wurden. Obwohl die meisten Lehrkräfte KI selbst kaum oder gar nicht nutzen, waren sich alle Befragten einig, dass Künstliche Intelligenz für Schülerinnen und Schüler beim Erklären von Themen oder zum Verstehen von Aufgaben eine sinnvolle Unterstützung sein kann.

Abschließend kann man sagen, dass es hilfreich sein kann, KI zu benutzen; man sollte sie aber eher als Hilfe verwenden und nicht nur von KI erstellte Lösungen, ohne nachzudenken, abschreiben. Man kann KI als Hilfe verwenden, wenn man ein Thema nicht versteht, aber man sollte sich nicht unreflektiert auf KI verlassen.

Von Jos Niemendal, Niels Krancke und Enno Eifrig